Managementul clasei

Problematizarea de grup prin intermediul discuţiilor:

• Tipuri de discuţii de grup:
1. întâlniri care au ca teme prietenia, cinstea, temerile, succesul, handicapurile, sentimentul de apartenenţă la grup, conformarea la un sistem de reguli
2. discuţii problematizante: relaţia programei de studiu cu situaţiile concrete din existenţa cotidiană, deşi subiectele abordate pot depăşi nivelul strict al şcolii
3. şedinţe de diagnoză educaţională, legate de programa de studiu şi de eficientizarea învăţării. Acestea au rolul de a promova parteneriatul dintre elevi şi profesori.
• Metode:
1. Toate problemele care privesc clasa ca grup sau elevul ca individ sunt subiecte potrivite pentru discuţii menite să rezolve problemele existente, nu să învinovăţească sau să pedepsească. Profesorul/învăţătorul nu trebuie să se erijeze în judecător.
2. Oricum, el poate evalua metodele aplicate la nivel de grup. Dispunerea în cerc în spaţiul destinat discuţiei este adecvată pentru aceste întâlniri de grup care nu trebuie să depăşească 30-40 minute.
3. Elevilor trebuie să li se ofere ocazia de a interveni în discuţie, însă grupul nu trebuie să întrerupă pe cel care vorbeşte pentru a corecta o idee sau a pune sub semnul întrebării o anume poziţie.

Sigla proiect

INDUCAS - Propuneri pentru sigla comunității mentorilor români

 http://www.tricider.com/brainstorming/2wfDgvwCXWN

INDUCAS

INDUCAS este un proiect pilot finanțat de Uniunea Europeană și coordonat de European Schoolnet. INDUCAS este un proiect pilot finanțat de Comisia Europeană, care va aborda două întrebări principale: 
• Cum pot fi sprijinite mai bine cadrele didactice debutante printr-o rețea dedicată care facilitează dialogul între acestea? 
• Cum ar putea un spațiu similar să susțină o rețea de mentori care să-și dezvolte practica în cadrul propriei comunități, în beneficiul cadrelor didactice debutante aflate în grija lor? În faza pilot a INDUCAS (2017-2018), cadrele didactice debutante (cu o experiență la catedră de mai puțin de 2 ani) și mentorii din Italia, Franța, Suedia și România vor fi încurajați să participe prin crearea a patru comunități (una pentru fiecare țară, în limba națională) pentru cadrele didactice debutante și patru comunități (una pentru fiecare țară, în limba națională) pentru profesori cu experiență și abilități de mentorat.

Mentoratul

Mentoratul presupune o relaţie bazata pe protejarea debutantului, găsirea unor oportunităţi de învăţare, experimentare şi practicare în vederea creşterii încrederii în sine, dezvoltării independenţei, autonomiei si maturităţii. Relaţia de mentorat se sprijină pe încredere şi respect reciproc, deschidere şi onestitate, este o relaţie care permite debutantului să învete să crească într-un mediu sigur şi protejat.  Pentru un rezultat de succes atât mentorul cât si debutantul trebuie să se simtă confortabil în cadrul acestei relaţii. La începutul unei relaţii de mentorat debutantul este oarecum dependent de mentor, cu timpul acesta învaţă să fie independent în acţiunile sale, încrezător în a-şi pune în aplicare propriile sale idei şi cunoştinţe. Mentorul va avea sarcina de a-l ghida pe debutant, de a-i da libertatea de acţiune dar şi de a-l pune pe acesta să reflecteze, să se autoaprecieze.

  Mentoratul: o investiție pentru elevi, familii și profesori

https://www.schooleducationgateway.eu/ro/pub/latest/practices/mentoring-an-investment-for-s.htm