Linia timpului pentru relația mentor- stagiar.

 Am utilizat instrumentul SUTORI, care ni s-a părut foarte accesbil,
 Trandafirii

https://www.sutori.com/story/relatia-mentor-stagiar

Propuneri de îmbunătățire a sistemului de mentorat de stagiatură actual

Cum poate fi optimizat actualul sistem de mentorat de stagiatură din România.

 Votul meu este pentru Tatiana Boțu ,,Optimizarea procesului de mentorat ar putea începe cu procedeul de selecție a mentorilor, astfel e bine să fi absolvit un curs de mentor și pe baza unui interviu. Un mentor bun  e cel care are o experiență profesională și este preocupat permanent de noutăți și de perfecționarea  pregătirii profesionale. Mentorul ar trebui să fie degrevat de câteva ore pentru a putea avea mai mult timp pentru îndrumarea și consilierea debutanților.  Așa cum  știm în spatele unui om capabil se află întotdeauna mai mulți oameni capabili. A sprijini, a ajuta, a comunica, a observa și îmbunătăți necesită crearea unei relații de încredere, empatie și așteptări profesionale.  Consider că  E-mentoratul e o soluție foarte bună și de viitor!"

ANALIZA SWOT A ACTIVITĂŢII DE MENTORAT

PUNCTE TARI - programul de mentorat valorifică potenţialul individual al fiecărui cadru didactic stagiar bazându-se pe nevoile personale şi de formare ale acestuia. -      îmbunătăţirea deprinderilor de predare şi performanţelor stagiarilor -      susţinere morală, comunicare, colegialitate -      dezvoltare de profesionalism şi atitudini pozitive -      profesionalizarea activităţii didactice -      facilitarea fazei de tranziţie în primul an de învăţământ -      transpunerea teoriei în practică -      prevenirea izolării profesorilor -      edificarea capacităţii de autoreflecţie -      relaţie bazată pe încredere şi susţinere între un profesionist şi un adult în formare (stagiar) -      mentorul oferă suport, îndrumare, asistenţă, prin tehnici de lucru specifice

PUNCTE SLABE - formalism în desfăşurarea activităţii de mentorat - inconstanţă în folosirea unor criterii/ instrumente obiective pentru selecţia  mentorilor - relaţiile tensionate din unele colective didactice  - inconstanţa în îndrumarea şi monitorizarea şcolilor în elaborarea unor programe proprii de dezvoltare a resurselor umane si susţinere financiară a participării la aceste programe - număr insuficient de mentori pentru formare iniţială la toate disciplinele

OPORTUNITĂŢI  - existenţa proiectului „Dezvoltarea Profesională a Cadrelor Didactice prin Activităţi de Mentorat” şi aplicarea în contextul restructurării şi îmbunătăţirii dinamice a sistemului românesc de învăţământ, urmărind optimizarea ofertei educaţionale în raport cu nevoile de cunoaştere şi de dezvoltare ale elevilor, cu provocările societăţii cunoaşterii şi cu cerinţele de calitate şi de eficienţă cerute de procesul de integrare efectivă în Uniunea Europeană - sprijinul primit din partea conducerilor unităţilor şcolare în organizarea activităţilor de mentorat: stabilirea orarului, asigurarea spaţiului necesar pentru derularea activităţii de mentorat. - existenţa CDI (centrelor de documentare şi informare), posibilitatea utilizării echipamentelor aflate în dotarea acestora. - Iniţierea unor programe naţionale pentru formarea mentorilor - Iniţierea unor activităţi de colaborare între mentori si metodicieni

AMENINŢĂRI - menţinerea mentoratului pentru stagiatură în stagiul de voluntariat. - neconsiderarea parcurgerii programelor de mentorat/ formare curentă ca o condiţie a obţinerii definitivării în învăţământ. - lipsa unor reglementări care să statueze colaborarea dintre metodicieni şi mentorii pentru stagiatură

Chestionar final european

Prima întâlnire mentor-stagiar

 Link-ul  către propunerea mea

https://animoto.com/play/DMNnMnb1Ba90z74hQULO7w

Discuție pe Twitter

Eveniment online sincron

Tema: profesorii debutanți = Generația Z ?

Propuneri de îmbunătățire a sistemului de mentorat de stagiatură actual

Mentoratul implică o relaţie între oameni de specialitate, unul fiind Profesor stagiar iar celălalt un profesor experimentat. Obligaţia asumată de mentor este de a oferi colegilor săi mai tineri mijloacele de a reflecta asupra rolului, responsabilităţilor, rezultatelor şi dificultăţilor lor ca profesori. Mentoratul are o importanţă deosebită în stimularea şi susţinerea formării noilor profesori. Toţi profesorii stagiari trebuie să cunoască modul de organizare a activităţii de mentoring din şcoala lor. Începerea activităţii didactice, cu toate responsabilităţile şi aşteptările implicate, ar putea fi o experienţă descurajantă pentru unii profesori. Sprijinul oferit printr-o activitate de mentorat susţinută are un rol important în diminuarea oricăror dificultăţi ce ar putea interveni, permiţând profesorilor stagiari să se integreze cu încredere în colectivul didactic al şcolii.Un program de stagiatură eficient va include atât programul general, de care au nevoie majoritatea profesorilor începători, cât şi un element individualizat, specific fiecărui profesor începător, şi care se va baza pe propriile sale scopuri. Pot exista mai mulţi profesori stagiari în şcoală, care să aibă  nevoi comune, atunci există posibilitatea să se lucreze cu ei pe baza unei tematici comune. Este, totuşi, important ca nevoile individuale să fie satisfăcute prin intermediul unor programe de stagiatură individualizate.De asemenea, mentorii trebuie să-şi înţeleagă bine rolul iar conducerea şcolii trebuie să asigure tot sprijinul necesar pentru această activitate. Mentorii au nevoie de timp suplimentar pentru a urmări pe tinerii profesori la catedră şi, dacă sunt la începutul activităţii de mentoring, au şi ei nevoie de instruire.